Соответствие общедидактическим принципам

Примерные требования к учебно-методическому пособию

Учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику. Учебное пособие может обхватывать не всю дисциплину, а только часть (несколько разделов) примерной программки. В отличие от учебника, пособие может включать не только лишь апробированные, признанные познания и положения, да и различные представления по той либо другой дилемме.

Пособие может Соответствие общедидактическим принципам содержать различные виды учебно-методических материалов: печатные издания, цифровые образовательные средства, спец Интернет-сайты для обучения и др.

При разработке учебно-методического пособия нужно учесть специфику предмета/дисциплины.

1. Пособие, обычно, разрабатывается по предмету/дисциплине учебных планов, в т.ч. регионального компонента.

2. В заглавии пособия должно содержаться заглавие предмета/ дисциплины.

3. Ценность Соответствие общедидактическим принципам отдается пособиям:

o с внедрением инноваторских методик преподавания (модульный принцип обучения, внедрение бально-рейтинговой системы, компетентностный подход и т.д.);

o если создатели показали новый подход к изложению материала (предмета/ дисциплины в схемах и таблицах, сборник тестовых заданий и другое);

o входящих в состав учебно-методического комплекса по предмету Соответствие общедидактическим принципам/дисциплине.

Неотклонимыми элементами являются:

1) титульный лист;

2) оглавление;

3) введение;

4) основная часть документа;

5) заключение;

6) перечень использованных источников;

7) списки условных обозначений, сокращений и определений;

8) приложения.

Титульный лист служит обложкой документа и должен содержать последующие сведения:

1.Наименование вышестоящей организации.

2. Наименование организации, где производилась работа.

3. Наименование работы: учебно-методическое пособие.

4. Тема ( по предмету/дисциплине Соответствие общедидактическим принципам).

5. Сведения об создателе (должность, фамилия, инициалы, имеющаяся квалификационная категория, заявляемая квалификационная категория).

6. Населенный пункт и год выполнения работы.

Оглавление включает:

введение, наименования всех глав разделов, подразделов, пт (если они имеют наименования), заключение,перечень использованных источников, приложения (при наличии).

Введение должно содержать короткую оценку состояния исследуемого вопроса, препядствия и Соответствие общедидактическим принципам актуальность избранной темы, цели и задачки исследовательских работ, объекта и предмета исследовательских работ, применяемые способы, методики и технологии, оценку практической значимости. Объем введения должен быть менее 3-5 страничек печатного текста.

В основной части приводят данные, отражающие суть и основной материал по рассматриваемому предмету/дисциплине.

Основная часть должна содержать:

- обоснование Соответствие общедидактическим принципам избранной темы (направления исследования), способы решения задачки по изучаемому предмету/дисциплине;

- процесс теоретических либо экспериментальных исследовательских работ, включая принципы деяния разработанных программ и их свойства;

- обобщение и оценку результатов исследовательских работ, включающих оценку полноты решения намеченной цели.

Заключение должно содержать короткие выводы по результатам выполненных исследовательских работ и оценку полноты решения Соответствие общедидактическим принципам намеченных целей.

Перечень использованных источников (литературы, веб-сайты и др.)должен быть составлен в согласовании с положением «Общие требования и правила составления библиографии» и содержать библиографические сведения о литературных источниках.

В приложения могут быть включены

- иллюстрации вспомогательного нрава;

- аннотации и методики, разработанные в процессе выполнения работы;

- таблицы Соответствие общедидактическим принципам вспомогательных цифровых данных.

Работа должна быть логически выдержана, с соблюдением одного стиля изложения, также орфографической, синтаксической, стилистической грамотности.

Соответствие общедидактическим принципам

Учебно-методическое пособие должно создаваться с учетом последующих дидактических принципов: личностно-ориентированного, деятельностного, многофункционального, научности, системности, доступности, развивающего обучения, преемственности, также с учетом коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к исследованию предмета/дисциплины Соответствие общедидактическим принципам.

Разрабатываемое содержание обучения должно быть нацелено на образование, воспитание и развитие личности учащегося .

Личностныйсмысл содержания, а именно, может выражаться в:

- учете возрастных особенностей учащихся , их интересов, способностей, потребностей, в отборе предметного содержания , которое соотносится с реальными неуввязками учащихся;

- способности выбора уровня (базисного либо профильного) , на котором изучается Соответствие общедидактическим принципам предмет/дисциплина;

- учете проф устремлений учащихся , их потребностей в самоопределении;

- формулировке требований к подготовке учащихся.

Необходимость преемственности с целями и содержанием обучения.


sootnoshenie-riskovannih-i-neriskovannih-reshenij-prinyatih-komandirami-zrp-pri-reshenii-boevih-i-uchebno-boevih-zadach.html
sootnoshenie-sberezhenij-i-investicij.html
sootnoshenie-sil-na-dalnem-vostoke-v-1945g.html